PerspektivSchule
Kurs 2034

135 Schulen sind im Programm

Die PerspektivSchulen im Startchancen-Programm beschreiten einen Weg zu fokussierter datengestützter Schulentwicklung. Über 10 Jahre bis zum 31.07.2034 werden die Schulen dafür mit jährlich 66 Millionen Euro unterstützt. Neben diesen Finanzmitteln gibt es intensivierte Begleitung durch die Schulaufsicht, Coaching, Prozessbegleitung und verschiedene Netzwerkformate, die regelmäßig den Bedarfen und Bedürfnissen der Teilnehmenden angepasst werden..

Vermittlung von Basiskompetenzen im Fokus

Um den Zusammenhang von sozioökonomischer sowie kultureller Herkunft und Bildungserfolg aufzulösen, werden die Schülerinnen im Erwerb der Basiskompetenzen in fachlicher sowie überfachlicher Hinsicht unterstützt. Über Schulabschlüsse und intensive Berufsorientierung soll die notwendige Ausbildungsreife für einen krisenfreien Übergang in eine Ausbildung sichergestellt werden. In der Bund-Länder-Vereinbarung heißt es konkret zur Individualebene: "Das Programm soll die jungen Menschen dabei unterstützen, die nötigen Zukunftskompetenzen zu erwerben. Der Fokus liegt auf einer Stärkung der Basiskompetenzen, d.h. auf den Kernkompetenzen in Deutsch und Mathematik, und im sozial-emotionalen Bereich sowie auf der Befähigung der jungen Menschen zu demokratischer Teilhabe. Bis zum Ende der Programmlaufzeit soll die Zahl der Schülerinnen und Schüler, die die Mindeststandards in Mathematik und Deutsch verfehlen, an den Startchancen-Schulen halbiert werden."

Ziel- und Maßnahmeorientierung 

In Schleswig-Holstein sehen wir die Arbeitsfelder für die Schulen in diesen Bereichen der Organisationsentwicklung:

• Dateninformierte Schul- und Unterrichtsentwicklung: Daten und Diagnostik bilden die Informationsbasis für die Schul- und Unterrichtsentwicklung.
• Unterrichtsqualität und Adressatenbezug: Die Unterrichtsgestaltung basiert auf wissenschaftlichen Erkenntnissen und das schulinterne Curriculum berücksichtigt die besonderen Lernausgangsvoraussetzungen der Schülerschaft.
• Lernwirksame Schulleitung: Der Steuerungsfokus ist im Sinne lernwirksamer Führung auf Kompetenzerwerb und Bildungserfolg ausgerichtet.
• Interne Kooperation: Innerschulische Kooperation in multiprofessionellen Lerngemeinschaften, auch mit den Eltern, prägt die schulische Arbeit.
• Wohlbefinden/Resilienz: Haltung und Kultur in der Schule sowie Raum- und Zeitstrukturen sichern über Wohlbefinden, soziale Integration und sozial-emotionale Entwicklung die Kompetenzentwicklungsprozesse.
• Übergangs- und Abschlusssicherung: Übergänge in der Bildungsbiographie werden als Chance er,lebt und sind so gestaltet, dass sie zu Abschlüssen bzw. krisenfreien Anschlüssen führen.
• Externe Kooperation: Partnerschaften für die Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler mit außerschulischen Partnern ergänzen die innerschulische Arbeit.

Gemeinsame Arbeit in Verantwortungsgemeinschaft

Für einen maßgeblichen Beitrag des Programms zur Verbesserung der Kompetenzentwicklung von Kindern und Jugendlichen zu leisten, gilt es die Kräfte, Expertise und Erfahrungen aller Beteiligten zu bündeln und vorhandene Strukturen zu überdenken. Künftig sollten Bund, Länder und Kommunen sowie diejenigen, die in der Bildungspraxis, in der Zivilgesellschaft und in der Wissenschaft Verantwortung für Bildung tragen, verstärkt an einem Strang ziehen.